（一）改革職業(yè)教育體系

? ? ? ? 教育部門頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃了完善的職業(yè)教育上升體系。接受職業(yè)教育的專業(yè)人才也可以繼續(xù)接受教育，進(jìn)行深造。學(xué)生在深造的過程中，可以與全日制本科教學(xué)體系進(jìn)行無縫對(duì)接，從職業(yè)教育體系中的一員轉(zhuǎn)為普通高等教育體系中的一員。職業(yè)教育不再是教育系統(tǒng)中的單獨(dú)類別，而是高等教育系統(tǒng)中的一個(gè)子類別，職業(yè)教育體系變得更加合理和科學(xué)。職業(yè)勞動(dòng)技能的培養(yǎng)對(duì)國(guó)家的現(xiàn)代化發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)校和師生自覺認(rèn)可自身是高等教育群體一員的身份，并沒有被社會(huì)異樣看待，所以，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及教師的教學(xué)熱情，提升教學(xué)效率。

（二）提高職業(yè)教育質(zhì)量

? ? ? ? 提高職業(yè)教育質(zhì)量，改變企業(yè)對(duì)職業(yè)教育人才的用工印象，改變社會(huì)大眾對(duì)職業(yè)教育人群的刻板印象，改善職業(yè)教育招生困境。職業(yè)院校提升職業(yè)教育質(zhì)量，需要在教學(xué)中融入技能實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)接受勞動(dòng)實(shí)踐教育。職業(yè)院校應(yīng)在教學(xué)中注意不同教學(xué)階段、不同教育主體間知識(shí)體系的銜接，使學(xué)生迅速適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化，盡快提高職業(yè)技能。職業(yè)院校應(yīng)提高對(duì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)要求，培訓(xùn)提高教師群體的勞動(dòng)技能。職業(yè)院校應(yīng)推廣使用多媒體教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。

（三）變更職業(yè)教育模式

? ? ? ? 職業(yè)院校應(yīng)對(duì)職業(yè)勞動(dòng)者開放教育平臺(tái)，使職業(yè)勞動(dòng)者既可以在學(xué)校學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能知識(shí)，也可以在社會(huì)工作中隨時(shí)登錄職業(yè)院校的教育平臺(tái)，在線學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。職業(yè)院校應(yīng)運(yùn)用多種手段助力職業(yè)勞動(dòng)者樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)行為。職業(yè)教育體系的構(gòu)建應(yīng)開放辦學(xué)資質(zhì)和條件限制，允許私營(yíng)企業(yè)辦理職業(yè)院校，積極引導(dǎo)多元化辦學(xué)主體變革教學(xué)條件，促進(jìn)職業(yè)教育進(jìn)步。職業(yè)院校應(yīng)積極引進(jìn)外部?jī)?yōu)秀教學(xué)資源，甚至是外國(guó)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)職業(yè)教育的國(guó)際化發(fā)展。

（四）改進(jìn)職業(yè)教育方法

? ? ? ? 職業(yè)院校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)方針，改進(jìn)職業(yè)教育方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)，給學(xué)生和教師提供平等交流的教學(xué)平臺(tái)，方便學(xué)生提出教學(xué)疑問，提升職業(yè)教育效果。職業(yè)院校應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)和愛好，為學(xué)生提供多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。

（五）加大職業(yè)教育投入

? ? ? ? 政府可以加大財(cái)政支出，支持職業(yè)院校的發(fā)展和改進(jìn)。職業(yè)院校和普通院校相比需要更多的實(shí)踐設(shè)備，需要更多的硬件支出。政府支持職業(yè)院校完善實(shí)踐設(shè)備，有利于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。政府應(yīng)提高職業(yè)技能人才待遇，采取措施吸引高素質(zhì)技能人才，使學(xué)生感受到社會(huì)尊重，間接促進(jìn)職業(yè)院校的招生困境得到改善。

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